【教務(wù)處 文】2012年2月17日下午，教務(wù)處組織召開了“應(yīng)用文寫作”課程教學(xué)研討會(huì)。承擔(dān)2011級(jí)“應(yīng)用文寫作”課程的教師及教務(wù)處處長(zhǎng)涂煥應(yīng)、副處長(zhǎng)趙永生參加了研討會(huì)。會(huì)議由“應(yīng)用文寫作”課程負(fù)責(zé)人蓋文燕主持，學(xué)院黨小龍副院長(zhǎng)出席了研討會(huì)。

研討會(huì)主要圍繞《寧夏大學(xué)新華學(xué)院<應(yīng)用文寫作>課程教學(xué)改革意見（討論稿）》中關(guān)于課程內(nèi)容的選取、考核形式和課時(shí)的分配進(jìn)行了深入研討。

討論中，大家一致認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用寫作的過(guò)程性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性和服務(wù)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同行業(yè)通用的和能為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的應(yīng)用文非常重要，這樣才能把培養(yǎng)學(xué)生“解決實(shí)際問(wèn)題的能力”和“自主學(xué)習(xí)能力”放在突出的位置上；對(duì)于考核形式，經(jīng)過(guò)大家認(rèn)真討論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，形成了“項(xiàng)目任務(wù)考核法”的過(guò)程考核形式，目的是強(qiáng)化過(guò)程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在任務(wù)的完成中學(xué)以致用；在課時(shí)分配的討論中，大家認(rèn)為要充分考慮到實(shí)踐教學(xué)，本課程既然是工具課，要注重能力培養(yǎng)，合理分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生處理日常生活及職業(yè)生涯應(yīng)用文的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具備未來(lái)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

黨小龍副院長(zhǎng)充分肯定了召開此次教改研討會(huì)的意義，他說(shuō)，這次研討會(huì)實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)目的：一是明確了思想，達(dá)成了共識(shí)，把本課程當(dāng)作“工具課”來(lái)教，針對(duì)性要強(qiáng)；二是實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和考核形式的統(tǒng)一。最后，他提出了兩點(diǎn)希望：一是希望任課教師針對(duì)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，要積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核形式的改革；一是希望“應(yīng)用文寫作”教學(xué)團(tuán)隊(duì)能積極申報(bào)課改項(xiàng)目或區(qū)級(jí)精品課程，學(xué)院將大力支持有利于學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的各種教學(xué)改革。